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【转载】万能小组  

2015-07-02 10:30:31|  分类: 物理教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自老板老班《万能小组》


    一、六人小组管理的理论依据

班主任可以通过两种方式实现对班级的高效管理。

第一种,通过班级各部门的负责人(班委)管理班级。基本模式为:

 

班主任→班干部→岗位承包人

 

这种管理方式是由工作的性质和内容决定的。而班级里大量的常规事务,一般性的工作,可以采用第二种方式管理——小组。通过管理小组的方式实现对全班的管理,其应用范围比第一种管理方式宽泛得多,而且更加便捷高效。

我们都知道,人的精力是有限的。一个班级几十个人,班主任是顾不过来的,无法同时指导所有的人。科学的管理思想告诉我们,管理者只需抓住一些骨干,让这些骨干再去抓住手下的人,即可实现高效管理。这就是“管理跨度”的概念。

管理跨度是指一个管理人员所能有效地直接领导和控制的实际人数。班级的人数和学生的素质决定了班级的管理跨度。即,如果学生的素质比较高,能力比较强,跨度就可以大一些。

根据中学生的能力范围和教育要求,比较合适的的管理层次为三级,无论是安排工作、完成任务,还是行政管理,三级都比较切合实际,层次很少,操作简单,是典型的“扁平式管理”(管理层次少,效率高的一种新型管理模式)。班主任既可以通过中间层次将工作分解,为自己减负,又可以很方便地跳过这一级,随时直接面对需要教育的学生。

小组管理是一种与部门职能管理并行的管理方式。在这种管理模式下,班主任直接抓组长,组长直接对班主任负责,这样的效率最高,大量的工作可以通过组长直接到达所有的学生。

总结大量的实践操作经验,结合管理学中“小团队”管理理论,一个小组的人数在6人左右最为合适。这样就可以根据班级人数决定小组数量(班级人数除以6)。如,一个48名学生组成的班级,可以设8个小组,选8个组长,每个组长管理6人(含组长自己)。

        班主任一个人管八个组长,是忙得过来的(必要时还有助手帮助)。组长管五个组员,也在他们的能力范围之内,效率也较高(小组人数过多会影响效果)。

班额不同,可根据上述原理调整。

 

二、六人小组的组建

考虑到操作方便、小组人员基本固定等因素,六人小组的组建采用座位就近原则,双人座的班级同一自然大组竖排前后三张课桌6人为一小组,单人单座的班级根据教室总列数适当调整小组人数,同一横排学生组成一小组。

 

三、六人小组的作用

六人小组可以称之为“万能小组”,它可以根据不同的需要执行多种任务,运作起来,方便、快捷、高效。

1、基本学习任务

六人小组在教学上就是学习小组。研究表明,小组合作式的学习效率是个体学习的两倍以上。虽然这是一家之言,但用小组合作方式完成学习任务的优越性还是显而易见的。

根据班主任对学生的了解,排出合理的座次表,使六人小组成员在学习上有不同层次、不同强项。组内同学可以分别担任不同学科的学习组长——语文、数学、英语、理化生、政史地,等等,他们一定可以取长补短,互帮互助。

组内成员既可以是组长,同时又是组员;在某一学科是组长,在其他学科是组员。每门学科的组长负责处理本组这门学科的学习任务。如:背书、默写、检查、答疑、讨论、校对、批改、订正,等等。

按照这种理念安排座次,要考虑到以下因素:

①成绩强弱搭配——一个小组内要有优等生、中等生和后进生,这样可以让优等生带动后面的同学,学习薄弱的同学学习上的困难也可以比较方便地得到帮助;

②文理特长搭配——一个小组里有文科相对好的也有理科成绩相对好一些的,这样也可以实现互补;

③师徒搭配——在班级“合作—超越计划”中结成的对子,为方便合作,尽量安排在一个小组。

2、班级管理各种事务

六人小组是班级最基本的行政管理单位。小组设行政组长一名,行政组长选比较热心活跃,有一定活动组织能力的担任(注意尽量不要让班委兼职)。主持进行各种班级活动,如:评议、讨论、提名、投票,外出参观、调查,等等。很多班级活动均以这样的小组方式开展。

万能小组 - 老板老班 - 老板老班的博客

 看似简单的座次表是基于对学生情况的了解精心编制的

打*号的是行政组长,一组内有多个师徒结对的组合

万能小组 - 老板老班 - 老板老班的博客

 根据各人特长,六人学习小组成员互相担任组长,负责本学科的基本学习工作

万能小组 - 老板老班 - 老板老班的博客

 科任教师管理课代表,课代表管理学习组长,学习组长管理组员

将大量的基本学习工作分解在小组里消化解决

 

四、六人小组的管理方法

1、通过完成一些简单的任务,让组员建立小组这种组织的概念,初步形成小组凝聚力、小组荣誉感和小组责任心(小组可以被看做是小小班级,麻雀虽小五脏俱全)。

2、建立小组评价机制(加分、罚分、奖励、竞争、评比等),加强小组的凝聚力,增强组员的归属感,强化对“小组”概念的理解,直至深入人心。小组,成为班级工作和活动最常用的组织方式。

3、组员出现合作不愉快、内讧或者人员组合不符合要求,可以通过换座位等的方式适当调整。如,一个完全由男生组成的小组,可能缺少文科学习的领头羊,反之也类似。那么,需要适当调整,与其他小组交换,引进文科人才。

4、精选、培训组长,特别是行政组长,重要性与班委相当。如果以学校组织结构作为类比,班主任好比是校长,班委相当于中层干部,六人小组的组长在学习上相当于教研组长,在行政管理上相当于年级组长。而年级长的地位应该不低于中层干部。那么,组长是否给力就成为这种管理模式是否高效的决定性因素。选择组长的标准是:热心、勤快、主动、人际关系良好,有一定能力。组长可以由班委兼任,也可以另选。一个班级需要六分之一的同学担任组长,班主任应该通过观察了解,选出能力较强的六分之一学生,加以认真培养,成为班主任的得力助手。

 

五、六人小组合作、合并、拆分

根据不同活动的人数要求,六人小组作为一个基本组织单位,可以灵活地合并、拆分,这些组织工作可以瞬间完成。如:

 

8个六人小组←→412人大组←→224人超大组

 

六、六人小组的运作方法:

需要六人小组出马立功时,班主任需要先召集组长,布置好任务,由组长继续向下布置,具体落实。

工作进行中,班主任主要找组长询问进展,了解情况。

出现问题或需补充要求,班主任先找组长(也可通过班长或助理传达)。

总结时,由组长负责向全班或班主任汇报。

    在选举或推荐时,一个小组可以先通过讨论,统一认识,提出意见,一个小组相当于一大票,这样更客观更合理,工作量也减轻很多,效果同样达到。
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